PRÁCTICA 2

VECTORES

COMPETENCIA: Construir un plano cartesiano donde se logre la representación gráfica de vectores y se pueda interpretar en forma directa sus características

Determinar la resultante y la equilibrante de un sistema de fuerzas concurrentes, mediante el uso de dinamómetros y por el método del           paralelo gramo o triangulo.

INTRODUCCIÓN:___________________________________ _

Para definir las magnitudes escalares solo se requiere la cantidad expresada en números y el nombre de la unidad de medida (longitud, masa, volumen). Las magnitudes vectoriales son las que para definirse, además de la cantidad expresada en números y el nombre de la unidad, necesita que se señale la dirección y el sentido (desplazamiento, velocidad, aceleración y fuerza).

INVESTIGACIÓN:

1.      Cómo se representa un vector

2.      Qué diferencia existe entre una magnitud vectorial y una magnitud escalar

3.       Investiga los métodos que existen para sumar vectores y realiza un ejemplo de cada uno

4.      Que son los vectores concurrentes. Ilustra 3 ejemplos

EQUIPO:

3 Dinamómetros. Ligas.

1 Regla graduada.

1 Argolla metálica.

Madera de 30 x 30 cm Clavos de 1 y 2 pulgadas

1 Transportador.

Hilo.

PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO 1

1.- Dibujar en una cuadricula sobre la madera (30 x 30 cm), formando cuadros de 2 cm

21 x 2 cm).

2.- Clavar un clavos (1 pulgada) en cada intersección cuidando que estén lo más derechos posibles y al mismo nivel, procurando queden lo más firmes que se pueda.

3.- Dibuje los siguientes vectores con ligas de colores:

A= (4,8)             B= (-2,8)         C= (-6, -8)            D= (,10 -6)

4.- Medir con la regla la magnitud de cada uno de ellos y con el transportador el ángulo que forman cada uno de ellos:

A = ____________cm                           Ángulo=_____________grados

B= _______________cm                       Ángulo=_____________grados

C= _______________cm                       Ángulo=_____________grados

D= _______________cm                       Ángulo=_____________grados

ESQUEMA DE LOS VECTORES:

EXPERIMENTO 2.

1.- En la tabla de 30 x 30 cm trace un sistema coordenado, así mismo dibuja los ángulos de 10 en 10  grados y al final de cada recta que nos indica el valor marcado coloca clavos de 2 pulgadas, de tal manera que queden bien firmes, también coloca un clavo en el origen del sistema coordenado.

2.- Coloca una argolla en el clavo del centro y con la ayuda de dos dinamómetros que tengan un hilo en la parte final busca la forma de mantener a la argolla centrada, amarra los hilos en los clavos correspondientes y toma las lecturas en cada uno de los dinamómetros.

3.- Sujete una argolla metálica con tres dinamómetros, con ayuda de otros dos compañeros tire cada un extremo de los cordones, de tal manera que la argolla no se mueva. Registre la lectura de cada dinamómetro cuando el sistema quede en equilibrio, así como el ángulo que forman entre sí.

3.- A continuación el profesor te indicara los ángulos que deben de tener cada dinamómetro, para realizar las lecturas siguientes.

4.- Para cada una de las experiencias anteriores, establece que fuerzas representan cada dinamómetro y con ayuda de papel mi1imétrico y un transportador encuentra en forma grafica la resultante de las fuerzas que actúan en cada caso. Establece tu escala en forma adecuada

ESQUEMA: Dibuja cada sistema de vectores

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

CUESTIONARIO:

l.- El valor encontrado en teoría es el mismo que se encontró en la práctica, si, no ¿por qué?

2.¿Cambian la magnitud de los vectores A,B,C,y D?

3.- ¿Cambia de dirección los vectores A, B,C y D? si, no, ¿por qué?

 4. - ¿Son los mismos vectores A, B C y D ? si, no, ¿por que?

5.- ¿Qué condición se debe cumplir para que un cuerpo este en equilibrio?

6.- ¿Cómo se determina la resultante de dos fuerzas concurrentes en forma gráfica?

7.- ¿Cómo se define a la resultante de un sistema de fuerzas?

8.- ¿Qué características tiene la equilibrante de un sistema de fuerzas?

9.- ¿Qué método gráfico utilizaría para sumar tres o más fuerzas concurrentes?

CONCLUSIONES: Qué aprendiste en la práctica

Bibliografía o dirección electrónica

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO

CRITERIOS	MUY BIEN 10	BIEN 9-8	REGULAR 7-6	DEFICIENTE 5-0	Autoevaluación	Coevaluación
MEDIDAS DE SEGURIDAD	El alumno debe asistir con bata limpia y cerrada. En el caso de las señoritas deben  asistir con el cabello recogido. Sin gorra o piercing	El alumno asiste con bata sin cerrar  aunque  esté limpia. En el caso de las señoritas además  asisten con el cabello sin recoger.	El alumno asiste con bata sin cerrar y no está limpia o esta manchada. En el caso de las señoritas además  asisten con el cabello sin recoger.	El alumno asiste sin bata.
MANUAL DE PRÁCTICA	Entrega su reporte limpio y completo. Con los datos completos de Investigación, Procedimiento, Cálculos, Resultados (Graficas) y Bibliografía en orden.	Entrega su reporte limpio y completo. Falta de bibliografía, o con algún error en sus datos.	Entrega su práctica limpia, con la falta de Investigación, procedimiento y bibliografía.	Entrega su práctica sin limpieza, con la falta de Cálculos, Resultados (graficas), etc. Incompleto o sucio.
DESEMPEÑO EN LA PRACTICA E INTEGRACIÓN DEL EQUIPO	Asisten todos los miembros del equipo con su investigación. Son puntuales. Realizan su experimento de acuerdo a su propuesta. Obtienen resultados. Limpian y ordenan el material utilizado. Los alumnos del equipo están bien integrados, son propositivos y trabajan bien	Asisten la mitad o menos de los miembros del equipo con su investigación. Son puntuales. No obtienen todos los resultados.  Limpian y ordenan el material utilizado. Los alumnos están bien integrados en el trabajo pero no son propositivos, no estudiaron el tema	No traen la investigación No son puntuales.  No obtienen los resultados de acuerdo a su propuesta. No limpian y ordenan todo el material utilizado. Los alumnos no están bien integrados, trabajan regular. No son propositivos y no estudiaron el tema	No asisten o llegan tarde los integrantes. No trabajan en su experimento. No limpian y ordenan el material utilizado. Los alumnos no están bien integrados. No son propositivos y no trabajan
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA	Investigó y contestó la introducción teórica completa, donde explica con sus propias palabras en qué consiste la propuesta experimental, citando libros revistas o referencias electrónicas.	Investigo la mitad y explica con sus propias palabras en qué consiste la propuesta experimental, no cita libros revistas o referencias electrónicas en su investigación	Investigo la mitad y explica con sus propias palabras en qué consiste la propuesta experimental, no cita libros revistas o referencias electrónicas en su investigación	No Investigó ni contestó la introducción teórica, no explica en qué consiste la propuesta experimental, no cita libros revistas o referencias electrónicas.
CONCLUSIONES	El alumno concluye con argumentos la razón científica de la práctica. Reuniendo todos los datos experimentales y teóricos.	El alumno presenta una conclusión buena pero sin argumentos	El alumno presenta una conclusión deficiente en donde no da argumentos.	El alumno no tiene conclusión o no tiene nada que ver con el tema a tratar.
EVALUACIÓN DEL DOCENTE